Noticias y libros


Despedimos 2011 con un pequeño recorrido por un gran año

Dejamos 2011 atrás un año con muchos cambios, nuevos libros, nuevas relaciones y proyectos. Con éste Ediciones Morata cumple 86 años en el mundo del libro, ha pasado mucho tiempo, pero seguimos trabajando con la misma ilusión. 

En 2011 hemos tenido momentos entrañables: fuimos la editorial más antigua que asistió a la Feria del libro de Madrid. Flora Morata, Presidenta de la editorial, recibió un homenaje en Líber por toda una vida dedicada a la edición. 

Se juntan la tradición: son cuatro generaciones de la familia Morata las que han trabajado en la empresa (junto con de todos los profesionales que nos han acompañado en este proceso), con la innovación queremos seguir innovando y aprendiendo, adaptándonos a las necesidades de las personas en la actualidad para continuar ofreciéndoles textos rigurosos y de calidad. 

Vamos a hacer un pequeño recorrido por las publicaciones de este año 2011

La primera publicación del 2011 fue el libro de Pilar Lacasa sobre videojuegos titulado Aprender en mundos reales y virtuales, se trata de una obra innovadora que propone incorporar los videojuegos comerciales para el aprendizaje en el aula, ya que ayudan a los niños y niñas a pensar de manera apasionada.
Otra obra que ha supuesto un reto y una nueva colaboración con su autora, ha sido La aventura de cantar, nueva edición corregida y aumentada del cancionero que durante años ha sido una referencia para profesores de música y familias. Se ha publicado en formato papel y pdf interactivo para que pueda proyectarse en el aula.
Este año continuamos con la colección ¿Y tú?, ¿qué opinas? que iniciamos en el año 2009. Ésta trata temas de actualidad desde un punto de vista crítico y riguroso.
Los dos títulos que publicamos fueron Mercados globales, ¿quién se beneficia?, y Trabajo infantil.
Para nosotros, esta colección, ha supuesto algo novedoso, tanto a nivel de contenido como de formato ya que va dirigida a adolescentes o público en general. Después de dos años, hemos hecho la segunda edición de dos de los primeros títulos y la colección ha comenzado a tener muy buena acogida en las Bibliotecas de muchos países de habla hispana. 
Siempre es un motivo de agrado, el trabajar en colaboración con otras organizaciones que nos ayudan a que nuestros libros lleguen a la gente a la que más le interesa, éste año iniciamos una colaboración con la Asociación Vojta que nos permitió la publicación de El descubrimiento de la motricidad ideal, un nuevo título que será de utilidad para todas las personas que trabajan en el campo de la fisioterapia infantil. 
El compromiso con el libro y con fomentar el placer de leer desde pequeños a nuestros niños y niñas así como el conocimiento de la literatura, nos ha hecho publicar diversos libros sobre este tema. Este año publicamos la obra de Blanca Álvarez, La verdadera historia de los cuentos populares que ahonda en el verdadero sentido que tenían estas historias en el momento en que fueron escritas y en cómo se pueden entender hoy día, acercándonos a ellas desde las realidades sociales más complicadas.
Completamos esta área con Promover el placer de leer en la escuela primaria, un libro en el que Michael Lockwood nos muestra de manera práctica cómo enseñar a disfrutar de la lectura a los más pequeños. 
Uno de nuestros objetivos es reforzar el área de psicología y para ello, hemos publicado obras que consideramos tratan temas de actualidad: un manual sobre adolescencia imprescindible para profesionales que trabajen en esta área y un texto sobre terapia cuando aparece la violencia de los hijos hacia los padres, problemática que está creciendo mucho en los últimos años.

Nos hemos atrevido con un álbum ilustrado para adultos titulado Mamá y papá se separan que busca ayudar a los padres y madres a entender cómo se sienten sus hijos durante la separación, también a considerar la mediación como una alternativa para llegar a acuerdos sobre la ruptura de una manera pacífica.

Conscientes de la importancia de la investigación cualitativa para los profesionales que trabajan en ciencias sociales, hemos seguido ampliando las publicaciones sobre esta temática con Las entrevistas en investigación cualitativa, nuevo título de la colección Investigación cualitativa que dirige Uwe Flick y la obra de referencia de Helen Simons Estudio de caso: teoría y práctica.

Otra temática que queríamos ampliar era la relacionada con mujer y feminismo, así Julia Varela ha escrito Mujeres con voz propia, un nuevo título para la colección Raíces de la memoria en el que aprovecha las vidas de Carmen Baroja, Zenobia Camprubí y María Teresa León para reflexionar sobre la situación de las mujeres en la sociedad en España en la primera mitad del siglo XX.

Carmen Rodríguez realiza un estudio sobre cómo las cuestiones de género han afectado y afectan a la educación.
Este título junto con el de Rafael Feito sobre participación escolar, son los dos que han aparecido en la colección Razones y propuestas educativas dirigida por el profesor José Gimeno Sacristán.

Terminamos un año difícil, en el que el mundo está cambiando y la crisis ha supuesto principalmente un empeoramiento de las condiciones de vida para los que más sufren, con Responsabilidad por la justicia. Donde Marion Young, invita a que todas las personas trabajen por un mundo más justo, desde un planteamiento responsable y crítico de la realidad. Un nuevo título que como los otros, de la colección Educación crítica, nos dejará huella.

LOS RECORTES: UNA AGRESIÓN A LA EDUCACIÓN PÚBLICA (Y A SUS DOCENTES)

Manuel de Puelles Benítez Catedrático emérito de Política educativa (UNED) nos ofrece su esclarecedor punto de vista sobre este tema.

Los recortes en la educación pública son la consecuencia de un discurso político del que está ausente la idea de justicia y de lo público. Por eso, lo más apremiante es reivindicar el principio de lo justo (fundamento civilizado de una sociedad) y de lo público (que es lo que nos integra a todos).

Puede argumentarse que en tiempos difíciles es necesario recortar también la educación. Sí, pero la educación debe ser la última partida a recortar y, en todo caso, debe hacerse con equidad, es decir, contribuyendo todos, no siempre los mismos. ¿Responde a la equidad recortar los fondos públicos de nuestros colegios e institutos y no los fondos públicos asignados a la educación privada concertada? ¿Es justo recortar los fondos a la educación pública cuando al mismo tiempo se mantienen las desgravaciones fiscales a la educación privada, como ocurre en la Comunidad de Madrid?

Si hay que recortar, reajústense las prioridades presupuestarias, recórtense o elimínense los gastos de las campañas institucionales, las cuantiosas desgravaciones fiscales de todo tipo, las incontables subvenciones a fondo perdido, el enorme gasto de las televisiones autonómicas (en algunas comunidades hay dos o tres canales), y un innumerable y largo etcétera. De hecho lo que los recortes en educación reflejan es sólo la pobre prioridad que algunas comunidades asignan a la educación pública (no a la privada).

Recortar el gasto público es rebajar la inversión en educación que, desde hace muchos años, los economistas consideran una de las más productivas (un euro invertido en educación produce a la larga cuatro). La política de recortes pone en peligro los últimos logros alcanzados: por primera vez en muchos años el fracaso escolar, medido por la tasa de graduados en educación básica, ha bajado de un 31% en 2007 a un 26% en 2009 (cinco puntos porcentuales), y el abandono escolar temprano, es decir, la tasa de estudiantes que abandonan la formación postobligatoria -bachillerato y formación profesional de grado medio-, ha bajado de un 31,9% en 2008 a un 28,1% en 2010 (3 puntos y medio). La mejora de los dos indicadores más expresivos del sistema educativo se ha producido probablemente por las políticas de refuerzo del aprendizaje, apoyo, desdoblamientos de aulas, consolidación de la tutoría y de la orientación escolar, políticas que son las que están sufriendo más los recortes como consecuencia de la supresión de profesores (si el objetivo prioritario, dicen, es crear empleo, ¿se crea empleo despidiendo profesores?).

El efecto beneficioso del gasto público en educación no se produce de inmediato sino que necesita tiempo. Los recortes de ahora producirán a medio plazo un efecto nocivo. No se diga que el gasto no siempre produce calidad. Eso es cierto sólo a partir de un determinado umbral que nosotros no hemos alcanzado, olvidando que los mejores sistemas educativos, con los que queremos compararnos, invierten, desde hace lustros, entre un 6% y un 7% del PIB en educación (nosotros no llegamos al 5%).

Manuel de Puelles Benítez ha publicado con Morata Problemas actuales de política educativa, obra incluida en la colección Razones y propuestas educativas.

Libros de texto ¿en la cartera o en la tableta?

En este curso muchos niños y niñas estrenarán libros, pero algunos de ellos no estarán forrados, ni llevarán su nombre pegado en una etiqueta con dibujitos, porque se tratará de libros electrónicos, así lo cuentan en el artículo de La Vanguardia titulado El libro digital que quiere ser tableta.

En el artículo Miquel Àngel Prats, profesor de la URL y director del Centro de Tecnologías Educativas Ituarte (Fundació Joan XXIII), afirma que el modelo de libro digital del futuro sería el de las aplicaciones (apps) tipo iPhone y el mejor soporte para usarlo, una tableta.

También se habla de cómo las editoriales han hecho un esfuerzo por actualizarse y ofrecer libros de texto digitales, aún así todavía queda mucho por delante pero lo importante es que: ” el ideal de libro digital está ya dibujado. Prats se inclina por un formato más similar a la web, con aplicaciones (apps) como las que los smartphones han popularizado. Google Earth, que los profesores aprovechan para dar clase de geografía, historia o matemáticas, sería el prototipo de este tipo de herramientas. “Los videojuegos de estrategia, como el Age of Empires –se utiliza para enseñar historia– es otro de los caminos a explorar”, señala Prats. La mejor herramienta para utilizar este modelo de libro digital sería la tableta tipo iPad, insiste.

El libro de Pilar Lacasa Videojuegos, aprender en mundos reales y virtuales nos habla de cómo utilizar la ilusión y el enganche que producen los videojuegos para aprender. En el interior se detallan distintos juegos qué se puede aprender con cada uno de ellos y para qué edades son más adecuados.

Manifiesto a favor de una psicopatología clínica (que no estadística)


A continuación os presentamos un recorte de este manifiesto, que hace referencia al peligro de utilizar el DSM como una forma de etiquetar a las personas, sin ahondar en aspectos de sus vidas fundamentales para entender las problemáticas que sufren.

La etiqueta entendida como algo fijo y determinista ejercerá una influencia especialmente negativa en niños, niñas y adolescentes, como se observa en los casos expuestos en el libro de Valerie Harwood donde los propios niños que han recibido diagnósticos y etiquetas de todo tipo, confesaban que les resultaba más positivo que les dijeran que tenían un Trastorno Límite de Personalidad porque así ya sabían que tenían que comportarse según la sintomatología de este trastorno.El diagnósitco actuaba así como una especie de profecía autocumplida.

El diagnóstico de los niños y adolescentes “problemáticos”. Una crítica a los trastornos de conducta.

“Consideramos que es fundamental diagnosticar, a partir de un análisis detallado de lo que el sujeto dice, de sus producciones y de su historia. Desde esta perspectiva el diagnóstico es algo muy diferente a poner un rótulo; es un proceso que se va construyendo a lo largo del tiempo y que puede tener variaciones (porque todos vamos sufriendo transformaciones).
En relación a los niños y a los adolescentes, esto cobra una relevancia fundamental. Es central tener en cuenta las vicisitudes de la constitución subjetiva y el tránsito complejo que supone siempre la infancia y la adolescencia así como la incidencia del contexto. Existen así estructuraciones y reestructuraciones sucesivas que van determinando un recorrido en el que se suceden cambios, progresiones y retrocesos. Las adquisiciones se van dando en un tiempo que no es estrictamente cronológico”

Manifiesto a favor de una psicopatología clínica, que no estadística. Por un abordaje subjetivante del sufrimiento psíquico de niños y adolescentes, no al DSM.

¿Conocéis a Montse Sanuy?

Monte Sanuy es toda una profesional en el mundo de la didáctica de la música, si queréis conocer en profundidad su currículum podéis pinchar sobre su nombre.
Su colaboración con Morata empezó en el año 1991 cuando realizó el prólogo del libro de Keith Swanwick “Música, pensamiento y educación”, después en el año 1994 Montse escribe el libro Aula Sonora, obra que recoge su amplia experiencia de trabajo con niños y niñas, maestros, padres, y profesores de música.

Hace un tiempo Montse se puso en contacto con nosotros porque el Ministerio de Educación quería reeditar uno de sus libros de didáctica de la música, éste con sus dos casetes había tenido una gran difusión y según le había llegado a la autora, había servido de base para muchos profesores y profesoras de música.
Hicimos una revisión a fondo del libro, se incluyeron nuevas canciones, le pedimos a Roser Rius que lo ilustrase y así ha nacido “La aventura de cantar”. Un nuevo proyecto en el que nos sentimos felices de participar, que saldrá a la venta en septiembre, os seguiremos informando.




¿Cuál es el límite de la libertad en Internet?

Una madre puso a sus hijos en venta en E-bay, http://bit.ly/oKgHTd  después declaró que había sido una broma.
La policía mantiene abierta la investigación porque hubo algunas personas que pujaron, esto nos hace plantearnos muchas de las cuestiones que aparecen en el libro ¿Cuál es el límite de la libertad en Internet? En este caso el hecho de que hubiera una supervisión en la red ha sido positivo, tanto E-bay como la policía, localizó este movimiento, pero en otros casos el control policial se convierte en censura…

¿Guardianes o espías?
Cuando se puso en marcha la VGT, muchos periodistas acogieron la iniciativa como
un paso muy positivo en la lucha contra la delincuencia en Internet. Sin embargo,
algunos reporteros manifestaron su preocupación:


■ En un artículo de la BBC, titulado: “¿Podemos vigilar de verdad el chat?”,
Paula Dear destacaba la imposibilidad de vigilar los miles de chats diferentes
que hay en Internet. Citaba también a expertos en seguridad de los niños
a quienes les preocupaba que las medidas de vigilancia llevaran a que los padres
se relajaran, creyendo que sus hijos estaban a salvo. Dear destacaba que
“el medio más eficaz de atajar los contactos peligrosos es educar a los hijos
y a los padres”.


■ Mientras tanto, un artículo de ITvibe (un boletín en línea para usuarios de Internet)
manifestaba algunas preocupaciones con respecto a las nuevas patrullas. En un
texto titulado: “Policía para espiar la salas de chat”, Laurence Norah planteaba el
problema, temido por muchos, de la presencia de un “Gran Hermano” en Internet,
vigilando sus actividades. El artículo de Norah citaba a un oficial de policía que
manifestaba: “Aquí no hay ninguna iniciativa del estilo de ‘gran hermano’. Se trata
de tranquilizar por medio de la visibilidad”. Sin embargo, la conclusión de Norah
era de duda: “[…] aún está por ver exactamente hasta qué punto se inmiscuirán las
autoridades en las conversaciones privadas de las personas con el pretexto de la
seguridad de los niños”.


Para más información sobre este libro http://bit.ly/rdW6bp