Jurjo Torres


Boaventura de Sousa Santos y Jurjo Torres en el Ateneo de Madrid

El miércoles 9 de mayo de 2018,  a las 18,30 horas, os invitamos al encuentro Epistemologías del Sur y su articulación en las políticas educativas neoliberales en el Salón de Actos del Ateneo de Madrid.

Jaime Ruíz, Presidente de la Sección de Ciencias de la Educación, presenta el acto en el que intervienen Boaventura de Sousa Santos, con su libro Justicia entre Saberes. Epistemologías del Sur contra el epistemicidio y Jurjo Torres, con su libro Políticas educativas y construcción de personalidades neoliberales y neocolonialistas, entrevistados por  Ángeles Castaño Madroñal, departamento de Antropología Social de la Universidad de Sevilla.

La pretensión de Boaventura de Sousa Santos en Justicia entre Saberes, es superar la tradición crítica eurocéntrica. En sus rigurosas líneas argumentales subyacen tres ideas básicas:

1. La comprensión del mundo excede con mucho la comprensión occidental.

2. No hay justicia social global sin justicia cognitiva global.

3. Las transformaciones emancipadoras en el mundo pueden seguir gramáticas y guiones distintos a los desarrollados por la teoría crítica occidental. 

“¿En qué medida el Norte global sigue siendo Occidente? ¿Y hasta qué punto el viejo Oeste sigue siendo sólo un Norte?”. No son sólo cuestiones geopolíticas, sino también cuestiones epistemológicas cuya resolución a nivel de prácticas, disciplinas, experiencias y afectos, conformará una nueva Humanidad en un nuevo espacio.  

Jurjo Torres en Políticas educativas explicita por qué sigue creciendo la doble red de instituciones escolares: pública y privada, y lo que está en juego en esta dualización. Desgrana las distintas filosofías y razones de ser de cada red y sus consecuencias.

“La dimensión de ciudadana y de ciudadano es una conquista social típica de una democracia, que coloca en primer plano atributos de equidad, justicia e igualdad de derechos”. 

Jurjo Torres Santomé en la Universidad de Cádiz

Dentro del programa “Se ha escrito un libro por…”, se presenta el libro Políticas educativas y construcción de personalidades neoliberales y neocolonialistas (Ediciones Morata 2017), de Jurjo Torres Santomé, Catedrático de Universidad de Didáctica y Organización Escolar de la Universidade da Coruña (UCD).

El acto, que tendrá lugar el día 22 de febrero de 2018 en la Sala de los Libros, será presentado por Rosa Vázquez Recio, Profesora Titular de la Universidad de Cádiz. 

Políticas educativas y construcción de personalidades neoliberales y neocolonialistas  visibiliza las funciones que en cada momento histórico desempeña el sistema educativo y analiza los cometidos que se les asignan a las políticas educativas que se legislan y a las reformas que los gobiernos llevan a cabo para ir reconfigurando un específico tipo de ciudadanía (…) La dimensión de ciudadana y de ciudadano es una conquista social típica de una democracia, que coloca en primer plano atributos de equidad, justicia e igualdad de derechos. Por tanto, la detección de las desigualdades e injusticias humanas es algo que conlleva una ciudadanía educada para prevenirlas.

Os recomendamos, también, otros títulos de Jurjo Torres en Ediciones Morata.

Educación en tiempos de neoliberalismo

La justicia curricular

Globalización e interdisciplinariedad: el curriculum integrado

PISA y la evaluación de los sistemas educativos, por Jurjo Torres

En su libro La justicia curricular. El caballo de Troya de la cultura escolar, Jurjo Torres presenta este cuadro donde se puede ver con claridad qué aspectos evalúa el Informe Pisa y cuáles no.

Más adelante se refiere a cómo los resultados del Informe PISA se pueden manipular si no tenemos en cuenta otra serie de variables como son la clase social de la familia, el nivel cultural, el origen inmigrante, el número de libros u ordenadores que hay en la casa. 

Aunque habla del Informe Pisa del año 2006, si cambiamos el año por 2013, sus afirmaciones podrían ser totalmente actuales. A continuación reproducimos un extracto del texto del libro:

“Los datos de PISA se prestan a manipulaciones importantes, aunque algunas de ellas quienes las hagan no tengan en mente esa pretensión. Son datos que es preciso cruzar con análisis multivariantes y multinivel para poder interpretar con un mínimo de corrección.

Así por ejemplo, cuando se presentaron ante la opinión pública los datos del Informe PISA de 2006, fueron abundantes los ejemplos de medios de comunicación que lanzaron titulares sensacionalistas, completamente alarmistas, anunciando que se acababa de demostrar empíricamente que el riesgo de fracaso escolar es hasta tres veces mayor en la enseñanza pública. Uno de los cuadros de este Informe aventuraba la potencialidad de éxito y fracaso escolar de las distintas redes escolares; daba como riesgo de fracaso escolar las siguientes cifras: el 23,6% en los Centros Públicos; un 14,5% en los Centros Privados Concertados, y un 7,7% en los centros Privados Independientes. Algunos medios de comunicación más conservadores y neoliberales aprovecharon un único cuadro para tratar de convencer al público de que ya disponían de datos irrefutables que demostraban que la enseñanza pública era peor que la concertada y mucho peor que los centros privados que no reciben fondos públicos. Obviamente, cualquier especialista en estadística sabe que un cuadro así de ninguna manera permite obtener semejantes conclusiones (Jorge c aleRo , 2007; Jorge c aleRo  y Sebastian W aisgRais , 2009).

Una lectura con un mínimo de rigor del informe PISA-2006 o de cualquiera de los informes anteriores, e imaginamos que también de los posteriores, nos dice  algo  completamente  diferente  cuando  aplicamos  análisis  multivariantes  y multinivel, pues se ve que esos datos van a alcanzar su verdadero significado cuando se cruzan con otras informaciones que también se hacen públicas: la clase  social  a  la  que  pertenecen  las  familias  del  alumnado,  la  importancia  de los niveles culturales de la familia, en especial de la madre, el origen inmigrante o no del alumnado y el tiempo que llevan viviendo aquí sus familias, el número de libros que existen en el hogar, la proporción de ordenadores y la existencia de conexión o no a Internet en los centros escolares, la ratio docente: estudiantes, el tamaño de las aulas, las modalidades de agrupamiento del alumnado en los centros y en las aulas,… Cuando se toman en consideración todas estas dimensiones, se cruzan entre sí, es cuando podemos otorgar un verdadero significado a los datos que allí aparecen.

De este modo, un cuadro como el que antes referíamos, refleja con claridad la consecuencia de un modo de selección del alumnado. Proceso selectivo que ya en el momento de su aceptación por el centro nos ofrece garantías de que el aprendizaje allí va a ser algo que no requiere demasiado esfuerzo; pues son estudiantes provenientes de familias muy acomodadas, con buenos niveles culturales, con hogares donde se valora la lectura, donde existen recursos de todo tipo, etc. Mientras que, en la medida en que no se cortocircuite esta injusta e inmoral selección del alumnado por estas redes concertadas, la red pública concentrará todas las niñas y niños pertenecientes a los grupos sociales con mayores déficit culturales, económicos, sanitarios, etc.; situación que todas las investigaciones, al igual que los informes del Defensor del Pueblo vienen denunciando.”

Cita extraída de La justicia curricular. El caballo de Troya de la cultura escolar de Jurjo Torres.

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Cuestión de educación

Jordi Évole en el último programa de Salvados trató la educación. Comenzaba con una entrevista a  Jurjo Torres con objeto de analizar la situación de la educación en España.

Completaba el programa con una visita a un centro público de Barcelona y un viaje a Finlandia para analizar cómo es allí la educación. Si no tuviste oportunidad de verlo puedes hacerlo a través de este enlace.

Cuéntanos tus impresiones sobre el programa: si te gustó,  si te hubiera gustado que trataran algún otro tema…

Si quieres conocer las consecuencias que tendría la aplicación de la LOMCE te recomendamos leer esta otra entrevista a Jurjo Torres sobre las consecuencias que tendría la aplicación de la LOMCE.

También te pueden interesar otras entradas del bloc sobre educación

Recuerda que puedes leer y descargarte el Manifiesto: Por otra política educativa

Inauguramos con Jurjo Torres la selección de autor

La selección de autor consiste en una colaboración de nuestros autores y asesores que nos propondrán los títulos que consideren más relevantes en función de algún criterio que ellos elijan.

En ella analizan las consecuencias de una reforma que Jurjo Torres califica de antidemocrática, injusta, racista, sexista y centralista.