escuela democrática


Novedades Morata septiembre 2016

Como ya adelantamos en las redes sociales, el pasado 28 de julio se firmó la venta de las participaciones de Ediciones Morata, S.L. por parte de la familia Morata a Paulo Cosín que continuará en la dirección de la editorial con el apoyo de Fernando y Ernesto Pesquera. Nos ilusiona dar continuidad a los 96 años de historia y rendir así homenaje a los que nos precedieron y a todos los autores, colaboradores y fieles lectores de la editorial.

Así, en septiembre entraron en nuestras nuevas instalaciones de San Sebastián de los Reyes, las tres primeras novedades de esta nueva etapa,  en la que seguimos poniendo todo nuestro empuje, entusiasmo e ilusión en este apasionante proyecto.

La primera has sido Generar aprendizajes sin limitaciones, de M. Swann, A. Peacock, S. Hart y J. Drummond que se sostiene en tres principios pedagógicos fundamentales:

1)Coagencia: El cambio se produce trabajando juntos profesores y alumnos.

2)Confianza: Los jóvenes aprenden y aceptan las invitaciones de sus maestros para involucrarse con entusiasmo y compromiso si encuentran las actividades relevantes, constructivas y valiosas, y si las condiciones de la clase apoyan su aprendizaje.
3)Todo el mundo: La responsabilidad fundamental del profesorado  y su compromiso es actuar en interés de todos, no de individuos particulares o grupos de alumnos Cada persona tiene una contribución única que ofrecer y todos pueden aprender de y con el resto.

A los pocos días publicamos la obra que han coordinado Jordi Collet y Antoni Tort, de la Universidad de Vic, con la participación entre otros del profesor S. J. Ball, titulada La gobernanza escolar democrática. Más allá de los modelos neoliberal y neoconservador

Los autores reflexionan sobre  ¿qué es una buena escuela?, y ¿cómo debería gobernarse un centro educativo para convertirse en una buena escuela o un buen instituto para todo el alumnado, para los docentes y para las familias? afirmando que las respuestas que se imponen en los últimos años vienen dadas por los modelos neoliberal y/o neoconservador.

Encontraremos por ejemplo cómo el concepto de DEMOCRACIA es en esencia integrador, que debe recoger (pág. 105) el espíritu y la demanda de tres generaciones de derechos humanos: 1ª) la Declaración de Derechos del Hombre y del Ciudadano de 1789 y la Carta de Derechos de los Estados Unidos de 1791, 2ª) Declaración Universal de Derechos Humanos de 1948, y a partir de los años ochenta del siglo pasado han surgido más derechos pues se vió que además era necesario el reconocimiento y la fraternidad con los otros y el respeto por el planeta.  

Por último, a final de septiembre publicamos La utilización del cómic para mejorar la expresión oral, la lectura y la escritura.

En ella Steve Bowkett con las ilustraciones de Tony Hitchman, nos enseña a utilizar la motivación que las imágenes, cómics y novelas gráficas generan en los niños, niñas y adolescentes para ayudarles a planificar sus escritos, construir principios  y finales de historias, utilizar diferentes géneros, crear ritmo, tensión, drama, sorpresa, anticipación… Algunos que lo han tenido ya en sus manos han dicho: “Un libro fantástico. Me encanta el enfoque y la estructura. Creo que va ser muy útil en las aulas.”

Esperamos que os gusten, y ya tenemos un nuevo catálogo que incluye además de estas novedades lo que publicaremos en los próximos meses, podeis verlo aquí:

CATALOGO MORATA 2016/2017:

Descárgate el manifiesto por otra política educativa

El manifiesto está elaborado por el Foro de Sevilla compuesto por una serie de personas relacionadas con la educación que se reunieron en la Universidad Pablo Olavide de esta ciudad, convocados por la profesora Carmen Rodríguez Martínez de la Universidad de Málaga y por José Gimeno Sacristánde la Universidad de Valencia con el propósito de llegar a un acuerdo en el diagnóstico y formas de abordar los problemas que presenta nuestra realidad educativa.

Este escrito refleja el manifiesto “Por otra política educativa” junto con un documento de desarrollo de 68 páginas, a través de este acceso puedes leerlo y descargarlo.
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La escuela pública es un espacio privilegiado de educación democrática

Así lo afirma Ángel Pérez Gómez en la entrevista que concedió recientemente al Periódico Escuela que puede leer a continuación.

Éstas son algunas de las afirmaciones del autor a lo largo de la misma:

Considera la escuela pública como un espacio privilegiado para el desarrollo personal y académico de la mayoría de los ciudadanos. Consciente de que es mejorable, también sabe que es la única que puede ofrecer “recursos para el desarrollo personal y académico de la mayoría de los ciudadanos”

Educarse en la era digital es su nueva obra en la que quiere llamar la atención sobre la complejidad y controversia que implica hoy la formación de los ciudadanos en un contexto global de interacciones humanas caracterizado por la  abundancia, la desigualdad y el cambio.

Una enseñanza de calidad y excelencia significaría recuperar al aprendiz como ser humano completo -emociones y razón, consciente e inconsciente, cuerpo y mente- como el foco central de la práctica pedagógica. Este nuevo modo de concebir la enseñanza requiere de cambios profundos, no de modificaciones epidérmicas.

El autor nombra algunos ejemplos de buenas prácticas en la línea de lo que propone: La Escuela del Martinet en Barcelona, Nuestra señora de Gracia en Málaga, Ross School en Nueva York entre otras.

Las medidas que propone la LOMCE no pueden ir más en contra de lo que plantea este libro, Ángel Pérez opina que no sólo no servirán para mejorar la calidad de la enseñanza, sino que la empeorarán.
Si se lleva a la práctica esta modificación supondrá: la masificación de las aulas, aumento de las horas lectivas (que repercutirá en una menor atención tutorial).

Las protestas de la enseñanza triunfarán si implican a las familias

Este es el título del artículo aparecido hoy en El País que recoge la opinión de Michael W. Apple sobre la situación de la educación pública.

Queremos resaltar este párrafo donde el autor habla de qué quiere decir cuando utiliza el término de Escuela democrática:

“P. ¿A qué se refiere cuando alude a la escuela democrática?

R. A un currículo escolar que se ajuste a la vida real de las familias. Se trata de ampliarlo para que no sea solo adquirir conocimiento y conseguir un trabajo. Hay que generar ciudadanos críticos en un modelo en el que participe la comunidad entera, no solo padres y profesores. Un modelo en el que haya solidaridad y los docentes sean realmente tratados como profesionales.”

Michael W. Apple ha publicado: Escuelas democráticas y Política cultural y educación. recientemente escribió Las tareas del académico y activista crítico de la educación José Gimeno Sacristán. Autor que acaba de ser nombrado Doctor Honoris Causa por la Universidad de San Lulis.